Proyecto Final "Incompleto"

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Mapa Conceptual

Diagrama de Gowin

Cuadro Sinoptico

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Cuadro Sinóptico
M.E. Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández

" LA ESCUELA Y LA VULNERABILIDAD SOCIAL”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

Zacatecas, Zac. a 18 de noviembre de 2009

Tabla Comparativa

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Tabla Comparativa
Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández

"TABLA COMPARATIVA”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

Zacatecas, Zac. a 20 de noviembre de 2009

Introducción
La familia es una de las instituciones básicas que existen en la sociedad y además se puede considerar la más importante en los primeros años de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, donde estamos más a gusto y desde donde empieza nuestra socialización y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que primero será la familia (y, por tanto, consideramos que es tan importante) y luego se extenderá llegando al colegio, con los amigos y, así hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institución ya que forma a los individuos desde pequeños adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad.



Conclusión
Con la tabla comparativa tenemos una visión de estos tres agentes socializadores la importancia que tienen dentro de nuestras vidas. Con esto, quiero decir que el concepto de educación, familia y sociedad va más allá de lo que en un principio se entiende de estas palabra, ya que se extiende a todos los campos de nuestro vivir diario y tienen serias influencias en nuestros comportamientos, ya sean para bien o para mal.

Bibliografía
http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1686

Redacción de una Noticia

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Redacción de una Noticia
Luz María Valle Cisneros
Efraín de León Hernández

" LA GOBERNADORA DE ZACATECAS PIDE A LOS MIEMBROS DE SU GABINETE QUE APLIQUEN MEJOR EL PROGRAMA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN LABORAL POR GÉNERO.”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN


Zacatecas, Zac. a 16 de noviembre de 2009


Introducción
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un hecho novedoso o atípico -o la relación entre hechos novedosos y/o atípicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación.


El pasado jueves 30 de octubre ha presentado un informe sobre la aplicación de este programa.
El informe se llevo a cabo en el congreso local de la ciudad de Zacatecas, concluye que la Oficialía Mayor de Gobierno del Estado de Zacatecas ha beneficiado a los trabajadores a través de una mayor protección contra la discriminación basada en el programa de equidad de género y ofreciendo definiciones más claras.
Aunque la medida de equidad de género se ha aplicado de forma satisfactoria en general, la Oficial Mayor recuerda en este informe que varias Dependencias, incluyendo a la Secretaria General, todavía no han traspuesto en su totalidad todos los requerimientos del programa, tal y como deberían haber hecho antes del pasado 5 de octubre de 2009.
Las Dependencias que aún no han incluido en su totalidad todos los requerimientos del programa son: Secretaria General, CEPLADER, IDEAZ, SEC y la Secretaria de Turismo, la Oficialía Mayor ha abierto procedimientos de infracción por no trasponer todas las disposiciones del programa antes del plazo límite.
El informe constata el papel clave de la Oficialía Mayor para luchar contra la discriminación, especialmente para asistir a los trabajadores que han sido víctimas de discriminación. También pone de relieve que los agentes sociales empleadores y INMUZA que trabajan por la igualdad de género tienen un papel muy diferente en los distintos Municipios para contribuir a la igualdad.
¿Qué hace el programa de equidad de género contra la discriminación laboral por género?
El programa no sólo garantiza por ley la prohibición del acoso sexual, sino que también extiende el alcance de la protección para las víctimas de la discriminación por motivos de género. Este programa también garantiza que toda mujer embarazada o de baja maternal podrá reincorporarse a su puesto de trabajo y beneficiarse de cualquier promoción laboral a las que tendría derecho si no hubiera cogido la baja.
También obliga a las Dependencias a designar un órgano interno que vele por la igualdad de género, encargado de asistir a las víctimas. Además este organismo está obligado a ofrecer procedimientos judiciales y administrativos para garantizar a las víctimas la posibilidad de reclamar una compensación y aplicar sanciones en los casos en los que la igualdad de género no sea respetada.

Conclusión
La noticia es un hecho periodístico, equivalente a lo que implica para la historia un acontecimiento. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social.

Fabula La Educación en México

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Fabula
Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández

"LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

Zacatecas, Zac. a 16 de noviembre de 2009

Introducción
Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.

Había una vez un gatito que soñaba con asistir a una escuela de calidad, donde aprendería sus lecturas en libros renovados y nuevos, con maestros con una nueva visión de la educación y sobre todo no tendría que faltar porque los maestros se encontraban en paro, pero al despertar regresaba siempre a su realidad, esperando un día despertar y todos sus sueños se hicieran una verdad.
Moraleja todos esperamos un cambio en la Educación en México.

Conclusión
Una fábula es una forma literaria que consta de un texto o narración cuyo contenido es ficticio y que tras su final deja una moraleja o enseñanza. Por lo general, una fábula presenta como personajes a objetos y animales, lo que permite obtener una mayor empatía y cercanía con los niños, a quienes se encuentran generalmente dirigidas las fábulas.
Bibliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula

Fabula Sobre la Familia y los Valores

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Fabula La Familia y los Valores
Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández

" LOS PINGÜINOS SU MARCHA Y SU COOPERACIÓN FAMILIAR”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

Zacatecas, Zac. a 16 de noviembre de 2009

Introducción

Los Valores familiares entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entrañan afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las personas.

La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores y el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social.

Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona.

Los pingüinos su marcha y su cooperación familiar.


Cierto día un delfín se condolía de la vida llena de peligros en la que se encontraba su especie y de lo difícil que resultaba su reproducción bajo estas circunstancias, su interlocutor un pingüino caracterizado como imperial, comento entonces a cerca de la forma de vida, su marcha y cooperación familiar para sobrevivir.
Por fin, nuestra paciencia tiene su recompensa y descubrimos con emoción la inmensa colonia de pingüinos, momento más emocionante por no decir el único de su existencia: el de su reproducción. .un extraordinario animal es el pingüino, crece y se desarrolla muy lejos de aquí en la bahía de los vientos fríos y cuando llega a reproducirse camina 400 km. Bajo las inclemencias del tiempo para llegar, a la estepa del frio espantoso, meseta de la desolación y luego viaja otros 1,500, km. Hasta la pradera de la infelicidad para cuidar hasta el nacimiento de las crías.
Luego macho y hembra se turnan para cuidar al polluelo y mientras uno lo cuida, el otro viaja los 2,400 km. Para tomar un vasito de agua, luego vuelve reemplazar al otro y así como sesenta veces.
La hembra pone por lo general dos huevos, los que demoran aproximadamente 40 días en desarrollarse. La mayoría de las veces solo un pichón logra sobrevivir los recién nacidos nacen recubiertos de un plumón gris y pesan alrededor de 80 gms. Los padres van al mar alternativamente para proveerles de pequeños peces. Y es que hasta los dos meses y medio dependen totalmente de sus padres.
Los padres no solo deben preocuparse de alimentarlos, sino que deben estar alerta durante la incubación y crianza de los pichones pues gaviotas, lobos marinos y orcas están pendientes de su destino y ojo porque la labor de ser padres, no es nada de fácil ni con esta especie ni con ninguna otra, pero si tenemos que ver las dificultades por las que ellos tienen que pasar, nosotros los humanos nos podemos dar de santos pues la tecnología y la razón están a nuestro favor.

Conclusión
Mi conclusión es que en las familias debemos de inculcarle valores a nuestros hijos deben de ir creciendo día con día en los valores y virtudes fundamentales para la vida, pues de esta manera es que se logra la realización de la misma, y es por ello que el padre y la madre tienen un papel importante en la educación de su hijos, dado que son ellos los que dan al niño o el joven la mayor parte de su educación.

Árbol Genealógico y Valores Transmitidos

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Árbol Genealógico
M.E. Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández


"ÁRBOL GENEALÓGICO Y VALORES TRANSMITIDOS”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

Zacatecas, Zac. a 19 de noviembre de 2009

Introducción
El árbol genealógico representa gráficamente los datos de una persona o individuo de la una forma ascendente o descendiente, ya que es su principal objetivo es mostrar los antepasados o ancestros y/o todos los descendientes de la persona.
Los árboles genealógicos no son exclusivamente para los seres humanos, también son utilizados para mostrar el pedigrí de un animal, representar la evolución de una lengua o idioma, seguir la trayectoria de algún partido político, una disciplina artística o un arte marcial y ver sus ramificaciones.

La época en que vivieron mis abuelitos fueron de 1900 a 1980 en este tiempo cuando ellos vivieron su juventud aproximadamente en los años 20s la familia era el núcleo articulador, la madre era abnegada, el padre proveía de recursos, los hijos eran producto del matrimonio, el gobierno era el que mandaba, la religión católica era la que definía la ética de los mexicanos, y la familia y escuela eran los que proveían los valores. En el tiempo de mi madre y mi padre que es de mediados de los 50s fue una época donde la familia sufrió una fuerte crisis, la misma, dejó de ser el núcleo de contención afectiva que siempre fue, debido a un cambio de valores en la sociedad, Amor libre: traducido en un rechazo a la institución del matrimonio y una conducta sexual contraria a las imposiciones de las Iglesias o el Estado, que eran vistas como intromisiones a la vida personal, en la educación los estudiantes hicieron valer sus derechos como alumnos, en mi época que comprende de mediados de los 70s a la fecha, la familia a sufrido cambios estructurales ya no es una institución sino una red de relaciones que, en lugar de ser responsables de transmitir el patrimonio económico social y moral de una generación a otra, se tiende a privilegiar la construcción de la identidad personal, y en cuestión de la educación ha sido beneficiada con los avances tecnológicos ya que podemos decir que son un medio de apoyo para educar e investigar cualquier tema que necesitemos.

Conclusión
El árbol genealógico nos da pauta para saber cómo vivieron nuestros antepasados o de generación en generación los cambios que han sufrido. Podemos saber cuáles eran sus costumbres, su económica la forma de inculcar los valores dentro del núcleo familiar así como darnos cuenta cómo ha ido evolucionando la educación en nuestro país.

Ensayo

Universidad del Desarrollo Profesional
Campus, Zacatecas.
Sistemas Sociales
Ensayo
M.E. Luz María Villa Cisneros
Efraín de León Hernández






"EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN”
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN




Zacatecas, Zac. a 16 de noviembre de 2009





Introducción
La función educativa en este país es tarea conjunta del padre y de la madre, así como del profesor, y aunque todos sabemos que el primer contexto con el mundo es la familia. También ella contribuye a la socialización de los hijos en relación a los valores socialmente aceptados, En cuanto al proyecto educativo familiar es en general de orden implícito, se trata de un contrato familiar donde se "inscribe" la forma en que se organizan las familias, como se dividen las tareas, qué expectativas se tienen de los miembros de la familia.
La estructura familiar es de suma importancia en la formación integral del alumno y por ende la intervención de los padres en el proceso del desarrollo educativo se ve cada vez más lejano, en la actualidad las familias están disfuncionalmente estructuradas y la obligación económica hace que las familias se encuentren más alejadas de los niños esto ocasiona que no se cuenten con el apoyo suficiente para la elaboración de tareas y trabajos que les dejan en la escuela.
Es al niño a quien se educa, y para obtener excelentes resultados la única vía posible es mantenerlo en contacto permanente con la vida, para lo cual la propia escuela debe ser catalizadora del entorno, para que éste entre en el aula”. Estas palabras de Bartolomé Cosío sirven de marco de referencia a la importancia que el entorno tiene en la educación .
El Conocimiento del Medio se ha convertido en un Área de Contenidos en la Educación Primaria. El estudio de este Área puede hacerse de forma totalmente teórica y cerrada sin salir del aula . En este caso poco habríamos avanzado en la aproximación escolar al conocimiento del medio. Es imprescindible para la maduración como persona y para un buen aprendizaje, la observación y la aproximación a la realidad física y social más próxima. La escuela debe reflexionar sobre esa realidad si quiere cumplir el papel formativo que le corresponde .
El contexto escolar en los niños la escuelas, instituciones es la primer puerta de acceso a lo conocerán como sociedad, cuando el niño ingresa a la institución denominada escuela recorre el primer ciclo de su formación como individuo. Allí es educado (ahí será domesticado por el carácter de formación disciplinaria y casi autoritaria que poseen todas las instituciones de esta sociedad) y por tanto "moldeado" según las necesidades que se deban satisfacer en ese momento en la sociedad. Esto es lo que se conoce como "proceso de socialización" en el cual las personas establecen los primeros vínculos con el grupo social, aquí se aprehenden (se toman, elaboran, internalizan y reproducen) las reglas, normas y leyes de convivencia vigentes. Al ser la escuela la primer institución no familiar a la que están sometidos los individuos se puede ver la importancia que ésta posee, no sólo está para "dejar a nuestros hijos cuando estamos trabajando", sino que también los forma desde sus raíces en el tipo de personas que el sistema necesita.
Sin embargo pueden surgir preguntas y hasta argumentos defendiendo y/o analizando el papel que tienen las familias. Como primer contacto con personas ya de por sí resulta ser un hecho de formación psicológica de las mismas. La unidad familiar es el seno de nuestra primera elaboración mental y por tanto de "defensa" ante las presiones de la nueva socialización (escuela), en otras palabras, es nuestro primer paso en el mundo y el contenido que nos es derivado por la familia es con lo que "salimos" a enfrentar ese mundo .
La familia en la actualidad es hablar de diversidad. Es referirnos a la institución familiar, las definiciones de la familia por más variadas que sean descansan en la relación individual, dando nos la idea que la familia es un ente que nos hace referencia a lazos de sangre. La familia es el nudo esencial para la constitución de la personalidad de los niños,
Precisamente Schaffer (1990 en Isabel Solé i Gallart, 1998) señala que la naturaleza de las relaciones interpersonales son el factor clave del desarrollo del niño en la familia, más incluso que la propia estructura familiar.
Dos aspectos fundamentales marcan a la familia de hoy: es el niño que la define, ya sea por su ausencia o por su presencia. La familia se está viendo amenazada en lo más fundamental que es dar a sus miembros la identidad como base para afrontar los acontecimientos de la vida, antes tomaba a su cargo dimensiones muy particulares de la experiencia humana: tiempo de vida, de aprendizaje, de educación, de reproducción y ahora está cediendo estas funciones a otras instituciones (Escuela).
La familia es claramente el primer contexto de aprendizaje para las personas , en este sentido, es importante aclarar que en su seno aprenden no sólo los niños sino también los adultos. En la familia se ofrece cuidado y protección a los niños, asegurando su subsistencia en condiciones dignas. También ella contribuye a la socialización de los hijos en relación a los valores socialmente aceptados.
Las familias van de la mano acompañando la evolución de los niños, en su proceso de escolarización, que es una forma excelente para ir adentrándose en otros ámbitos sociales diferentes a la familia. Esta, a través de estas funciones apunta a educar a los niños para que puedan ser autónomos, emocionalmente equilibrados, capaces de establecer vínculos afectivos satisfactorios.
Partimos de que los valores, las reglas, los ritos familiares están al servicio de la estabilidad familiar, funcionan como sello de identidad para las distintas familias, están al servicio del sentido de pertenencia. Por otro lado, existen fuerzas internas y externas, como el proceso evolutivo de los miembros de una familia, los conflictos, las crisis que funcionan como agentes de cambio. Del equilibrio entre ambas fuerzas resultará el sano crecimiento de la familia.
Desde una perspectiva evolutivo-educativa, podemos decir que la familia supone:
 Un proyecto vital de existencia en común con un proyecto educativo compartido, donde hay un fuerte compromiso emocional,
 Un contexto de desarrollo tanto para los hijos como para los padres y abuelos,
 Un escenario de encuentro intergeneracional,
 Una red de apoyo para las transiciones y las crisis (1).
Desde esta perspectiva aparece como el mejor contexto la familia para acompañar los cambios que se transitaran necesariamente en la vida.
En cuanto al proyecto educativo familiar es en general de orden implícito, se trata de un contrato familiar donde se "inscribe" la forma en que se organizan las familias, como se dividen las tareas, qué expectativas se tienen de los miembros de la familia. Los valores, actitudes y expectativas que de esta forma se transmiten constituyen lo que algunos autores (Cremin, 1976; Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar". Este currículum del hogar no está escrito -a diferencia del escolar- pero cuenta con objetivos, contenidos, "metodologías" que determinan la seña de identidad de cada familia, y contribuyen a generar aprendizajes en sus miembros. Las familias se diferencian entonces no sólo por los contenidos sino también en los estilos con que transmiten estos contenidos (Martínez, 1996 ).
El tema de los estilos educativos adquiere entonces importancia fundamental a la hora de educar en valores.
El rol de la familia en este siglo en la cuestión de los procesos educativos está encaminado básicamente a apoyar la estructura social en las diferentes actividades escolares y tiene una relación directa con la educación
Es necesario que los padres tomemos conciencia sobre el aporte y apoyo a los procesos educativos, invirtiendo en sus hijos tiempo con calidad para que se tenga un buen rendimiento educativo, un buen desarrollo de su inteligencia emocional, en las forma de pensar, en la salud, entre otras.
Unos de los aspectos básicos de la estructura de la familia tendrían, por lo tanto, fuerte influencia en los resultados educativos. Estarían, entre ellos elementos como: El nivel de organización del núcleo familiar, el }grado de cultura tienen los padres, la dedicación que le ponen a los estudios de sus hijos y el apoyo y estimulo permanente a los mismos .
La estructura familiar es de suma importancia en la formación integral del alumno y por ende la intervención de los padres en el proceso del desarrollo educativo se ve cada vez más lejano, en la actualidad las familias están disfuncionalmente estructuradas y la obligación económica hace que las familias se encuentren más alejadas de los niños esto ocasiona que no se cuenten con el apoyo suficiente para la elaboración de tareas y trabajos que les dejan en la escuela. La influencia para educar a los hijos e hijas es una parte muy importante dentro de la familia, los aspectos que en épocas anteriores no eran considerados hoy en día son de suma importancia en el proceso educativo de estos; los aspectos que debemos considerar son los siguientes:
El impacto sociales, tecnológico, la influencias socio culturales de los países desarrollados y la incidencia política en los sistemas educativos, estos aspectos externos que incurren en la formación integral de los estudiantes se debe agregar aspectos internos que básicamente, son determinantes en el desarrollo de los factores como son la inteligencia emocional y su forma de pensar estos determinan su formación escolar en los estudiantes.



Conclusión
En conclusión se diría que es importante recalcar que los aportes familiares en la formación integral de los niños y niñas son de vital importancia y de gran apoyo para la labor docente, pues los estudiantes que presentan dificultades de adaptación escolar, agresivos, poco interesados por aprender son aquellos que provienen de familias que se encuentran en situación de riesgo, de allí la importancia de educar en valores y de generar sistemas económicamente activos y estables para evitar los desmembramientos familiares a los cuales los educadores tenemos que afrontar.
La importancia de la educación para una sociedad debería ser tanta que supusiese un compromiso de todas las personas e instituciones en la tarea educativa y de aprendizaje. Es la Escuela una institución demasiado importante como para dejarla sólo en manos del profesor.
Una educación de calidad, reclamada por todo el mundo, requiere igualmente la participación de todos y todas. El compromiso por la calidad no se debe medir por las declaraciones más o menos ampulosas e insistentes de autoridades, profesorado, organizaciones empresariales o sindicales, sino por la disponibilidad, por el compromiso y por los recursos que se dedican a la misma.
Deben poner los gobernantes más recursos al servicio de las escuelas para que niños, niñas y adolescentes de la ciudad de Zacatecas así como de toda la República Mexicana puedan conocer los diferentes elementos que son necesarios para que una sociedad funcione debidamente.
Bibliografía
Ronfenbrenner, Urie (1987): La ecología del desarrollo humano, Buenos Aires: Paidos.
Coloma Medina, José (1993): Estilos educativos paternos en: Pedagogía Familiar de José María Quintana (Coord.), Madrid: Narcea.
García Hernández, María Dolores, Ramírez Rodríguez, Gloria y Lima Zamora, Alinson (1998): La construcción de valores en la familia en: Familia y desarrollo humano, María José Rodrigo y Jesús Palacios (Coords.), Madrid: Alianza.
Gimeno, Adelina (1999): La familia: el desafío de la diversidad, Barcelona: Ariel.
Martínez González, Raquel-Amaya (1996): Familias y escuelas en : Psicología de la familia. Un enfoque evolutivo y sistémico. Vol. 1, Valencia: Promolibro.

La familia de los modelos personales (Foro 3)

El mundo actúa sobre nosotros desde el momento en que nacemos. El entorno social nos da el lenguaje, nos enseña a comportarnos y nos brinda amor. Pero nuestro yo individual se configura incesantemente y produce su propio mundo interior, esto es, su propia identidad. Nuestra personalidad posee una notable continuidad desde el comienzo de la vida (White, 1980), aunque tengamos una gran capacidad de cambio. Podemos adaptarnos a una gran variedad de climas y entornos físicos[e1] . Estamos sin los otros y somos capaces de dar y de recibir amor, generando tal vez el crecimiento mayor de todos. Paradójicamente, tenemos también la capacidad de aferrarnos a conductas que no nos sirven, como si forzáramos al mundo a darnos la razón y a tornar productivas nuestras peores características. ¡Somos los mejores! ¡Y podemos ser muy testarudos!

La familia de los modelos personales de enseñanza comparte varios propósitos.

El primero consiste en favorecer en el estudiante el desarrollo de una salud mental y emocional más saludable, desarrollando la autoconfianza y un sentido realista del yo y generando reacciones empáticas hacia los demás. El segundo es aumentar la proporción derivada de las necesidades y aspiraciones de los estudiantes mismos, considerando a cada uno de ellos como parte determinante en la selección de lo que quiere aprender y del modo de hacerlo. El tercer propósito consiste en desarrollar modos específicos del pensamiento cualitativo, tales como la creatividad y la expresión personal. Estos modelos pueden utilizarse para cuatro propósitos[e2] :

Primero, los modelos personales pueden usarse como modelos generales de enseñanza[e3] – incluso para diseñar una directiva - cuando han adoptado la filosofía de la enseñanza no dirigida como enfoque central de la educación (por ejemplo, Aspy y Riesbuck, 1793; Neill, 1960) como uno de sus componentes primordiales (Chamberlain y Chamberlain, 1943).

Segundo, es posible aplicarlos para dar sabor a un ambiente de aprendizaje diseñado en base a otros modelos. Por ejemplo, podemos llevar a todas partes nuestro interés por mejorar el concepto que los estudiantes tienen de sí mismos, y pensar minuciosamente cómo configurar cuanto hacemos a fin de maximizar sus sentimientos positivos respecto del yo y de minimizar las probabilidades de que nuestras enseñanzas les disminuyan como personas. En otras palabras, podemos valernos de estos modelos para atender a las cualidades y sentimientos personales de nuestros estudiantes, para buscar la oportunidad de convertirse en nuestros asociados y para comunicarnos auténticamente con ellos.

Tercero, cabe usar las propiedades extraordinarias del modelo para asesorar a los estudiantes cuando deseamos que se relacionen más plena y positivamente con el mundo[e4] .

Cuarto, podemos confeccionar los currículos de las asignaturas académicas en torno a los estudiantes[e5] . Los métodos para enseñar a leer basados en la experiencia utilizan las historias contadas por los alumnos como primer material de lectura y, como material principal, los textos literarios seleccionados por los estudiantes una vez que se determinó su competencia en la primera etapa. Combinados con otros, los modelos personales sirven también para diseñar cursos de enseñanza autodirigida e incluso programas centrados en los recursos.

Además del supuesto de que el estudiante, en cuanto a persona, constituye una meta educativa valiosa en sí misma, según la tesis principal de esta familia de modelos los estudiantes que logran un desarrollo personal autónomo y tendente a la autorrealización incrementarán sus aptitudes para el aprendizaje. De esa suerte, los modelos personales aumentarán el rendimiento académico al tomar en cuenta la psique[e6] de los estudiantes[e7] . La tesis estás sustentada en varios estudios (Roebuck, Buhkler y Aspy, 1976) que indican que los estudiantes cuyos docentes incorporan modelos personales en sus repertorios aumentan sus logros.

De la gran variedad de modelos personales seleccionados algunos con el propósito de ilustrar el género. El capítulo sobre el modelo de enseñanza no dirigida de Carl Rogers ejemplifica la filosofía y las técnicas del principal defensor de esta familia; el capítulo sobre los estados de crecimiento se ocupa de la organización del aula en cuanto comunidad autogestionada de estudiantes[e8] .

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[e1]La personalidad la vamos adquiriendo en el transcurso de nuestra vida, con los valores que adquirimos dentro del ceno familiar, el entorno donde vives, la educación que se adquiere en la escuela.

[e2]Los modelos de enseñanza son en rigor , modelos de aprendizaje. Cuando ayudamos a los estudiantes a obtener información, ideas, habilidades, valores, modos de pensar y medios para expresarse, también les estamos enseñando a aprender.

[e3]Un modelo de enseñanza no es sino una descripción de un ambiente de aprendizaje

[e4]Orientarlos sobre sus dudas en relación a los comportamientos que deben de tener en su entorno para tener una mejor relación y una comunicación mas afectiva.

[e5]En base a la experiencia del maestro con los alumnos debe de hacer sus currículos de las diferentes asignaturas para una mejor transmisión de conocimientos hacia ellos y una forma más sencilla de comprender las lecturas.

[e6]La psique, del griego ψυχή, psyché, «alma», es un concepto procedente de la cosmovisión de la antigua Grecia, que designaba la fuerza vital de un individuo, unida a su cuerpo en vida y desligada de éste tras su muerte. El término se mantiene en varias escuelas de psicología, perdiendo en general su valor metafísico: se convierte así en la designación de todos los procesos y fenómenos que hacen la mente humana como una unidad.

Bibliografíahttp://es.wikipedia.org/wiki/Psique

[e7]Estos están orientados al desarrollo del yo individual.

Dan importancia al proceso por el que los individuos construyen y organizan su realidad

única y personal.

A menudo insisten en los aspectos afectivos de la vida.

[e8]En este modelo el l profesor u orientador respeta la capacidad del alumno de plantear sus problemas y

formular soluciones. La enseñanza no dirigida está centrada en el alumno porque el

maestro intenta ver el mundo como lo ve él.